教研学习

　　为了推动区域之间的教育资源共享，提高教师的教育教学水平，为学生创造更加优质的教育环境，2024年4月26日乌拉特前旗第一中学的老师们在旗教育局副局长李海龙、校长高道斌的带领下，来到南京师范大学附属扬子中学参加南京市前瞻性教学改革实验项目推进会暨南京师范大学附属扬子中学“至精课堂”教学展示活动。

　　01开幕式及项目汇报

　　南京市教育科学研究所洪超主持会议，并对参会领导进行介绍。

　　江北新区教育和社会保障局副处职干部何俊致欢迎词，其强调教学是主线，通过专家讲座、课例研讨等活动，对课堂改革进行共同探讨，共同书写教育改革的新篇章。

　　南京师范大学基础教育合作处处长吕挥致辞并做项目点评，南京师范大学始终坚持师范传统，为国家和地方培养了大量优秀人才，近年来积极探索卓越教师人才培养模式，推动教师教研协同发展，持续打造学校发展共同体，南京师范大学附属扬子中学坚持既引进来也走出去，推动各兄弟学校共同发展，全面助推南师大附属扬子中学向更高层次迈进。

　　南京师范大学附属扬子中学校长赵林刚致辞，赵校长对南京师范大学附属扬子中学的“至精课堂”进行介绍，以“至精课堂”改革推动学校育人方式的全面变革，围绕立德树人的宗旨，学校建设“至精教育”系统工程。“至精课堂”以促进育人变革方式为宗旨，以立德树人促进学生全面发展为核心理念，以至精文化为引领，以“学生为中心”为立足点，以创新教学手段、推动教学评一体化为动力，以培养学生核心素养为根本任务，成为南京师范大学附属扬子中学课堂改革的优秀成果。在理论的基础上扬子中学进行了一系列实践探索，开展专项活动并立项多个课堂改革省级教育科学规划课题，并取得了突出成就。

　　南京市教科所教育管理研究室主任王飞致辞并做项目点评，南京师范大学附属扬子中学的“至精课堂”是课堂要素的优化组合，摆脱了传统教育的束缚，更新了育人观念，转变了育人方式，形成了教学评一体化的教学过程，是一次创新性的改革，具有前瞻性理念。并对今后的教育发展提出了新的期待，未来任重道远，前景广阔。

　　南京市教育科学研究所副所长奚松进行总结讲话，南京师范大学附属扬子中学追求高质量的目标没有停步，紧紧围绕教育教学质量改革的方向不断进行探索，南京师范大学附属扬子中学前瞻性项目研究成果也初步呈现，促进教师队伍的建设和发展。并对前瞻性项目提出了几点建议：第一，强调对前瞻性项目的内涵表达，要有理念和创新，以中国式现代化为指导，聚焦教学创新，立足学生；第二，注重前瞻性项目的统筹推进；第三，注重前瞻性项目的实证成果；第四，要注重前瞻性项目的辐射引领。最后预祝项目取得丰硕成果。

　　华东师范大学教育高等研究院吴刚教授做专题讲座。吴刚教授以课堂教学为出发点指出优秀教学应具备七大要素，第一要明晰教学目标，第二要创设学习环境（通过引导学生的先前知识，将学生带入学习，形成以学习为中心的课堂态势），第三教师要精讲点拨（教师对学科内容的引领，以提高成效，可以建立概念图），第四强调课堂交互合作（学习共同体的作用），第五进行适度的练习反馈，第六横向拓展提高（提升问题解决的难度梯度），第七敦促反思总结（培养学生元认知）。在课堂教学中，要通过探究性学习激发创造力，探究已经成为教育政策、课程和实践的标准。

　　02各学科教师听评课

　　语文组听评课活动

　　在新高考的驱动下，教师在文言文的讲解上进行着探索，整合教学内容，进行读写的整合，注重文学与逻辑的整合及任务群的整合。对于今后的教学提出了两点建议：第一，研习的课如何上，与学习的区别是什么。思考必修与选择性必修的区别与联系。第二，文言文的学习可以以史为轴，明白作品在特定时期的价值和作用。

　　数学组听评课活动

　　活动由扬子中学教研组长郝结红组长主持，江苏省特级教师黄智华教授评课，会上先由讲课的四位老师分别进行简单说课，黄教授对于四节课整体给予肯定，重点点评了扬子中学李丹老师和海安中学王老师的课。黄教授本次评课不但针对课堂教学本身，更深入思考教育教学本身，发人深省，各学校老师都受益良多，会后老师们仍然对黄教授的观点进行深入讨论，反思自己在教学中的问题。

　　英语组听评课活动

　　英语学科各地使用不同的英语教材，但在同一个课标下，应以课标为导向和指引。备课时要有单元整体意识，应关注单元整体语境，在单元整体背景下再去进行单元每一个板块的设计。在主阅读板块的设计中，应该体现阅读的三个层阶活动:学习理解，应用实践和迁移创新，在设计阅读活动时要充分考虑到学生的基础水平。关注评价任务，以评促教，以评促学。一目标一落实，一落实一评价，而英语写作的设计避免应试教育，不要限制学生思维，可以简化，但不要模板化。

　　物理组听评课活动

　　对于我校杨志谦老师的课堂教学给予高度评价，对学科的理解准确无误，在教学过程中突出学生的主体地位，不断调整教学难度和教学进度，深入浅出的讲述清晰到位，教学设计非常用心，实现了教学的闭环，以始为终，在引入新课的过程中创设了很好的物理情境，同时也体现了大单元的教学思想。

　　化学组听评课活动

　　老师们的课程都体现出在备课过程中追求一个字“准”，准确理解学科内容，准确理解学科素养的内涵，精准理解高考内容和高考方向，准确了解学生学情；老师们的课程还体现出在备课过程中追求一个字“实”。课程设计和实施中讲求实效性，以学生为主体，让学生学的实实在在。在今后的教学中提出希望：希望老师们在备课过程中追求一个字“精”，让我们的课程更加精致，精细，精彩，精益求精；还要勇于改革，不断尝试新方法新思想，不断创新课堂教学；教学方向上要更多的放手，在学案设计中体现学生的主体学习地位，分层次教学，因材施教；教学过程中做到精准表达，打造致精课堂。

　　生物组听评课活动

　　生物学科对于扬子中学的“至精课堂”进行详细的介绍，“至精课堂”的目标是“至”，指教学要达到最理想的境界；“至精课堂”的实现途径是“精”；“至精课堂”的主体是学生，“至精课堂”改革的根本宗旨让教育回归本真，把教育主体地位还给学生，让学生真正成为学习的主人。

　　政治组听评课活动

　　教学中突出核心素养，素材选取回归知识目标，要根据目标设置课堂。依据课程标准，整合课程内容，落实党和国家理论和实践创新成果，依标教学、命题、考试。要将素材转化为情景，教材逻辑转化为教学逻辑。在教学设计和实施的过程中，贯穿从具体的情景中得出知识；用获得的知识解决现实问题；通过课堂引领学生行为。任务学习关注学生学习经验，关注教学评一致性，关注中下等同学，让他们多讲，培养学生发现问题，反思问题。

　　历史组听评课活动

　　首先对于“至精课堂”的基本环节进行了简要阐述，要有明晰教学目标，不断创设学习环境，教师要精讲点拨，课堂上要体现交互合作，适度进行练习并给出反馈等。从地理学科角度强调了国家的发展战略，一是专题战略：科教兴国战略、城市群战略、乡村振兴战略、人才强国战略、创新驱动发展战粮食安全战略、能源安全战略；二是区域战略：京津冀协同发展、长江经济带发展、粤港澳大湾区建设、长三角一体化、黄河流域生态保护和高质量发展、西部大开发、东北全面振兴、中部地区崛起等；三是区域间的协调发展。

“教而不研则浅，研而不教则空。”每一次交流都是思想的碰撞、内涵的提升。在此次教研活动中，多校教师精研细磨，在相互交流中分享智慧，在专业引领下表达见解，碰撞思维，真切地感受到教研的充实与快乐。教研是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行。相信在我们的共同努力下，在追寻理想课堂的过程中，会碰撞出更美的教育火花！

南京教研室胡斌老师从历史教学出发提出了一堂好课的标准，历史教学过程中要注意传递知识，明确知识架构，要注重教师教学目标和学生学习目标的制定，要眼中有学生，要有好的问题的引领，要注重课堂效果。

对于我校崔玉净老师所讲示范课给予高度评价，崔老师的课堂回归历史教学最本质的东西，回归教材，结构清晰，有明确的方法和学生任务，目标清晰，眼中时刻有学生，教学语言纯熟干净，贯彻史论有据，进行结构教学，注重知识体系和结构的构建，强调价值观的引领，将历史知识的学习与历史学习的方法相结合，思想和逻辑都是在不经意中发生，给人启发很大，学习的发生在问题中步步深入，问题独到，平凡中见神奇，教学效果非常好。

　　地理组听评课活动

　　首先对于“至精课堂”的基本环节进行了简要阐述，要有明晰教学目标，不断创设学习环境，教师要精讲点拨，课堂上要体现交互合作，适度进行练习并给出反馈等。从地理学科角度强调了国家的发展战略，一是专题战略：科教兴国战略、城市群战略、乡村振兴战略、人才强国战略、创新驱动发展战粮食安全战略、能源安全战略；二是区域战略：京津冀协同发展、长江经济带发展、粤港澳大湾区建设、长三角一体化、黄河流域生态保护和高质量发展、西部大开发、东北全面振兴、中部地区崛起等；三是区域间的协调发展。

“教而不研则浅，研而不教则空。”每一次交流都是思想的碰撞、内涵的提升。在此次教研活动中，多校教师精研细磨，在相互交流中分享智慧，在专业引领下表达见解，碰撞思维，真切地感受到教研的充实与快乐。教研是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行。相信在我们的共同努力下，在追寻理想课堂的过程中，会碰撞出更美的教育火花！